Settembre 17, 2021

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Tanya Lewis: la scienza divertendosi

Come presenti esperimenti scientifici facili da fare in classe e facili da riprodurre a casa? Tania Lewis, PhD, virologa, autrice ed educatrice scientifica ci guida passo dopo passo attraverso 40 esperimenti di chimica, fisica e biologia nel suo ultimo lavoro (“Science in Entertainment” di Buick). Diventa possibile realizzare lampade lava, sputare pepe o eseguire cromatografie a un costo inferiore. Con i loro grafici illustrativi, queste divertenti attività trovano il loro posto nel progresso educativo a scuola e all’università. Ci dice: “Sono convinta che non abbiamo bisogno di semplificare la realtà fino al punto di sbagliare per arrivarci”.

Cosa trovi nel tuo libro Les sciences en rire?

Questo libro raccoglie 40 laboratori, tutti esperimenti divertenti e semplici da riprodurre in classe oa casa, con materiali facilmente reperibili ed economici. L’obiettivo è riprodurre ciò che amo scrivere quotidianamente nella mia professione di medium scientifico: condividere meraviglie accessibili!

Ogni doppia pagina del libro è dedicata a un esperimento e fornisce, da un lato, indicazioni che ne consentono la realizzazione e, dall’altro, spiegazioni scientifiche del fenomeno osservato. Tutti sono riccamente illustrati, con illustrazioni, diagrammi e, in metà dei workshop, codici QR che collegano ai video. I laboratori sono suddivisi in quattro categorie tematiche (chimica, materia in tutti i suoi stati, fenomeni fisici e organismi viventi) ma per chi ha fretta, un elenco alla fine del libro raccoglie le esperienze in base al materiale necessario. realizzare. Come in un libro di cucina, puoi facilmente identificare possibili workshop con ciò che già possiedi!

Quali interessi educativi e scientifici hai disegnato il tuo libro?

Uno degli obiettivi era rendere il libro rilevante per gli insegnanti (e i genitori!) combinando esperienze che potessero essere raggiunte e comprese da studenti della stessa età. Inizialmente, ho scelto i laboratori da offrire pensando agli studenti del secondo ciclo. Pertanto, tutti gli esperimenti sono relativamente facili: anche se alcuni sono lunghi, non richiedono compiti motori complessi, non sono pericolosi. Non rischiare di danneggiare l’attrezzatura. Ho anche scelto esperimenti con risultati abbastanza sorprendenti da attirare i bambini piccoli: ci sono effetti visivi, suoni, sorprese, sfide da affrontare… Alla fine, questo non interessa solo gli studenti del secondo ciclo! Questi sono esperimenti che amo fare da solo, ma lo so a memoria. Questo è il motivo per cui il libro è rivolto in definitiva agli studenti negli episodi 2 e 3: Gli esperimenti funzionano anche con bambini leggermente più grandi e le spiegazioni richiedono concetti che possono essere sviluppati in una forma o nell’altra. Paga in base al livello.

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Un punto che mi stava a cuore è che questo libro non è solo una raccolta di esperienze indipendenti, come spesso accade. Possiamo usarlo in questo modo ovviamente, ma l’ordine di presentazione dei workshop non è casuale. C’è una vera progressione di apprendimento da un seminario all’altro e alcuni blocchi di seminari, come quelli sull’elettricità statica o sulla tensione superficiale, possono servire come base per un’intera sequenza di apprendimento per approfondire questi concetti.

Questa strutturazione ha un altro vantaggio: permette di procedere con le interpretazioni. Ad esempio, è più facile spiegare un esperimento basato sull’espansione termica dell’aria quando, da altri esperimenti, è già stato spiegato che l’aria è composta da particelle e che la temperatura corrisponde all’eccitazione della materia. Volevo che questo libro parlasse a tutti: a chi vuole solo assaporare esperienze per divertimento ea chi vuole utilizzarlo per scoprire e diffondere contenuti didattici abbastanza estesi. Sto aspettando un feedback dai lettori per vedere se questa scommessa funziona!

Un’altra sfida che ho avuto con The Fun Science è non compromettere il rigore delle spiegazioni scientifiche. Dovrebbe essere compreso da tutti e inserirsi in uno spazio limitato, a volte ristretto. Ma sono convinto che non abbiamo bisogno di semplificare la realtà al punto da renderla errata per essere accessibile! Spero che essere in grado di costruire sui concetti discussi nei workshop precedenti mi abbia permesso di evitare semplificazioni fuorvianti.

Che ricordi hai delle lezioni di scienze alle elementari? E l’università?

A parte le molte ore che ho passato ad imparare le tabelline, non ho molti ricordi della mia lezione di scienze alle elementari. Ricordo alcuni progetti, in particolare su una gita scolastica nel bacino di Arcachon che ci ha visto lavorare nelle aree di fronte alla spiaggia. Ma non credo di aver analizzato esperimenti scientifici in classe. Se questo è il caso e li ho dimenticati, mi scuso con i miei ex insegnanti!

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Ho ricordi più chiari del college, dove abbiamo iniziato il lavoro pratico in fisica, chimica e scienze della vita. All’epoca mi piacevano un po’ tutte le mie lezioni, ma avevo davvero un affetto speciale per i momenti che avevo vissuto con l’esperienza. È stato particolarmente evidente al liceo, non senza motivo, che ho finito per fare una tesi in biologia… né che alla fine ho scelto di dedicarmi al medium scientifico, che mi permette di continuare a sperimentare e imparare.

Durante la pandemia di Covid, ho risposto alle domande di molte persone sui virus tramite i social media. Come vede il livello di conoscenza della scienza in Francia?

Non ho idea di cosa stia succedendo in altri paesi, ma ho l’impressione che ci sia una certa ironia in Francia. Il livello generale delle conoscenze scientifiche non è molto buono tra la popolazione. Compresi argomenti che occupano molto spazio nella discussione pubblica (salute, ambiente, energie, ecc.) e il cui vocabolario viene spesso utilizzato senza essere compreso appieno. Tuttavia, la scienza interessa i cittadini! Questo mostra il successo di alcuni popolari canali YouTube e programmi TV come C’est pas sorcier, i cui replay sono ancora molto popolari oggi, e anche contenuti relativamente complessi come The Scientific Method in France Culture.

Quando spiego che ho condotto ricerche e lavoro nel campo della cultura scientifica, i miei interlocutori hanno sempre molte domande, indipendentemente dalla loro età, anche quando si tratta di persone che non hanno nulla a che fare con la scienza quotidiana. Se la cultura scientifica generale non è molto buona nella popolazione, è probabilmente perché questa curiosità e questo desiderio di conoscenza non vengono mantenuti, quali che siano le ragioni. Ciò significa che c’è senza dubbio un buon margine di miglioramento per fare meglio!

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In ambito scolastico, ad esempio, la scienza può purtroppo essere vista come uno strumento di scelta, che scoraggia subito alcuni studenti. Sviluppare la scienza dalla scuola elementare attraverso attività divertenti può aiutare a rompere questa dinamica

Qualche consiglio per insegnare virologia alle scuole medie e superiori?

A mio avviso, la triste notizia dell’emergenza sanitaria faciliterà e complicherà l’insegnamento della virologia. Facilitazione perché gli studenti saranno interessati e avranno molte domande. Complessità perché è probabile che gli studenti arrivino con più nozioni preconcette e influenza rispetto a prima.

Non ho consigli per gli insegnanti in termini di pedagogia, non hanno bisogno di me per questo. Ma penso che in futuro sarà importante occuparsi di virologia prendendosi il tempo di costruire un dialogo benevolo con gli studenti, in modo che il lavoro svolto in classe sia costruttivo e generi conoscenza piuttosto che divisioni.

Vale anche la pena fare qualche ricerca su internet: tantissimi contenuti popolari sono stati creati negli ultimi mesi e possono essere usati in classe! Alcuni sono abbastanza precisi da essere riprodotti così come sono, ma anche quelli con errori sono interessanti. Incoraggiare gli studenti a cercare informazioni errate in un documento è un buon modo per indurli a sintetizzare le conoscenze mentre affinano il loro pensiero critico.

Intervista di Julian Capyuch

Tanya Lewis, Scienza divertendosi: 40 attività di studio per comprendere, praticare e amare la scienza, Edizioni De Boeck, ISBN 978-2-8073-3072-6

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